Утихли волнения, связанные со сдачей школьниками ЕГЭ, у студентов завершилась сессия, в вузах идёт зачисление абитуриентов...Ход этих процессов и проблемы российского образования в целом прокомментировал Дмитрий Ливенцев, активист КПРФ, доктор исторических наук, профессор.
- Дмитрий Вячеславович, в каком состоянии находится российская система образования, и в первую очередь высшего?
- Я бы сказал, что в противозачаточном состоянии, как бы грустно и нелепо это не звучало. Когда начинается разговор о проблемах образования, я вспоминаю, как Александр III на докладе министра образования написал следующую «блистательную» резолюцию: «Прекращай ты это образование». Собственно, происходящее последние годы в высшей и средней школе можно описать этими словами. Уровень подготовки школьников катастрофически упал. А вместе с этим, соответственно, и уровень абитуриентов и студентов. Многие ВУЗы вынуждены принимать тех, кто есть.
Все проблемы начинаются со школы. Дети, прежде всего, настроены на сдачу тестов. Золотая и серебряная медали сейчас ничего не значат при поступлении. Этого уже достаточно, чтобы их обесценить. Получается, что все годы ребенок может учиться спустя рукава, а потом просто подготовиться с репетиторами к сдаче тестов - и вперёд.
Далее, после поступления в ВУЗ следует протирание штанов на бакалавриате и в магистратуре, поскольку большинство студентов у нас коммерческие. Студент, обучающийся за деньги, целый год может пересдавать экзамены, и его не отчислят. Он всё равно получит свой диплом «в рассрочку», его выпустят. Отчисляют только за неуплату. Про знания и профессионализм здесь не стоит и разговаривать.
Качество образования, в том числе школьного, напрямую зависит от того, чему, как и сколько будут обучать учащихся. Принятые стандарты образования противоречат принципу единства образовательного пространства РФ и не нацелены на непрерывное образование, что так важно в современном мире.
- В чём главные причины снижения уровня подготовки школьников и студентов – в ЕГЭ и болонской системе?
- Безусловно. Уровень подготовки даже лучших ребят - в объёме знаний хорошего троечника. Это всё плоды клипового мышления, навязанного ЕГЭ и болонской системой образования. Советская система обучения – это, в первую очередь, поиск знаний, развитие мышления и творческий подход в решении задач. Сегодня на первом месте – выполнение учащимся установленных форм отчётности перед преподавателем.
Но если от болонской системы решено отказаться, то ЕГЭ продолжает править бал. Изначально эту систему внедрили, чтобы бороться с коррупцией в приёмных комиссиях. Но коррупция перекочевала в пункты сдачи ЕГЭ. У нас некоторые кавказцы сдают на высший балл русский язык, при этом абсолютно им не владея.
Зато если ребенка ловят со шпаргалкой, даже на ОГЭ, на него составляют протокол об административном правонарушении. Причем, дети идут только на областную пересдачу. Это же маразм, а не принципиальность.
- На качество образования влияет и состояние педагогических кадров. Какие сложности можно обозначить здесь?
- О каком качестве может идти речь, если средняя нагрузка у преподавателя вуза 900 часов. По большей части это горловая нагрузка. 900 часов - это на ставку. Но, чтобы нормально зарабатывать и жить, преподавателям приходится работать на полторы ставки, плюс 300 часов коммерческих – это до 6 пар ежедневно. Для администрации ВУЗа это выгодно. А то, что к такому количество занятий просто физически невозможно подготовиться и провести их на должном уровне, никого не волнует. К тому же большинство педагогов в возрасте 70 плюс. И омоложение состава не предвидится. Недавно министр очнулся и заявил, что нужно искать молодых педагогов до 39 лет. Но таких, увы, мало. Слишком несоразмерны нагрузка и оплата. Уже назрела тихая гуманитарная катастрофа.
Стоит сказать и том, что административный штат в любом учебном заведении неимоверно раздут. И чем больше ВУЗ, тем больше штат из разряда «старший помощник младшего администратора».
Те же проблемы и в школьном образовании. Переработки, вал бумажной и электронной отчётности. Отсюда снижение качества обучения и текучесть кадров.
- Перспективы трудоустройства – тоже важный вопрос…
- Безусловно, есть госзаказ, который обозначает необходимость в большем количестве тех или иных специалистов (например, технарей или же военных). Но как быть тем, кто видит себя в другой профессии: журналистике, искусстве и других направлениях? После выпуска молодые специалисты часто оказываются за бортом и вынуждены идти работать не по профилю, а хоть куда-нибудь, чтобы прокормиться.
В настоящее время ни государство, ни наши региональные власти не заботятся о трудоустройстве молодёжи. Нужны законодательно прописанные гарантии, региональные программы, которые позволят молодым людям реализовывать себя и не чувствовать себя «лишними» людьми.
Власти игнорируют инициативы, исходящие от молодых ребят. Проводится много показательных и бессмысленных акций, всяких молодёжных форумов и так далее. Всё это - чиновничьи акции для галочки. А вместе с этим сокращаются программы дополнительного образования. Молодым стало нечем занимать свой досуг, за любые занятия спортом или творчеством надо платить.
- В чём суть альтернативы, которую предлагает КПРФ?
- Коммунисты не раз подчеркивали, что современный курс «реформирования» образования, такие его направления, как подушевое финансирование, внедрение экономических показателей состояния и эффективности образования, его коммерциализация, снижение доступности и качества, ведут страну к деградации.
Представители капиталистической власти проводят политику, при которой качественное образование доступно людям с высокими доходами, в лучшем случае - с исключительными способностями. КПРФ требует открыть путь к качественному образованию всем, кто хочет и способен его получить, независимо от доходов родителей. Более того, чтобы право на образование было действительно равным, во время его получения необходимы меры государственной и региональной поддержки не только для участников СВО, сирот, и инвалидов, но и малообеспеченных граждан и детей из села.
КПРФ, осознавая ценность образования и его приоритетное значение для перспектив общества, начиная с 2012 года, трижды предлагала предложила альтернативный правительственному Закон «О народном образовании», «Об образовании для всех». И хотя депутатское большинство, представляющее «Единую Россию», отклонило эти законопроекты, сама жизнь, те вызовы, с которыми столкнулась Россия, доказала правоту подходов КПРФ к системе образования. Поэтому партия вновь вносит данный законопроект, и если педагогическое сообщество активно его поддержит, он будет обязательно принят.
Ирина Глушкова
От редакции. Приказом Минобрнауки России Д.В. Ливенцеву присвоено почётное звание «Почётный работник сферы образования». Поздравляем и желаем новых свершений!
