Снова в школу. К 2030 году свыше 80% преподавателей должны освоить нейросети – такой план у правительства страны. В нашем регионе идею уже начали воплощать в жизнь – отправили на специальные курсы почти полтысячи педагогов. Чему их должны научить, как искусственный интеллект может помочь им в работе, и смогут ли компьютеры заменить настоящих преподавателей – в материале «Вести Воронеж».
Теперь они вновь по ту сторону школьных баррикад. Здесь всё, как на обычном уроке. Пока на первых партах «отличники» вникают в тему, на «Камчатке» громкие обсуждения. Мы же нарушать тишину не стали.
Большая часть 36-часового курса проходит дистанционно, но очные занятия – лучшая возможность закрепить знания на практике. Класс большой, постигают нейросети тут сразу 50 учеников. Всего таких групп восемь. Это представители 200 школ региона. Обучают работе с цифровыми помощниками – кстати, только отечественной разработки – и педагогов, и даже директоров школ.
На таких занятиях пользоваться смартфоном можно и даже нужно. Правда, уже с порога – со входа в программу – возникают трудности. Преподаватели курса всё же считают, с цифровой грамотностью учителей всё неплохо – выше среднего. Параллельно, вот, в чате даже рабочие вопросы умудряются решать. Тем не менее, с искусственным интеллектом большинство пока на «вы».
Их ученики наоборот – в этом смысле на шаг впереди. На занятии рассказали, нейросети используют свыше 80% школьников, и уже каждый второй доверяет искусственному разуму делать за себя домашку. В том числе, чтобы вычислять таких хитрецов, педагогам и нужно быть с ними на одной волне, но это, конечно, не самое главное. В основном, учителя с помощью нейросетей хотят свои уроки «прокачать». Преподаватель музыки первой гимназии Наталья Фёдорова уверена, в искусстве главное, конечно, душа, но ИИ урок не испортишь.
– Мы могли бы научиться писать музыку с помощью нейросетей, возможно, обрабатывать какие-то музыкальные файлы, сочинять, придумывать, ну, и, конечно, организовывать наш процесс на уроке более интересно, возможно, видео какие-то, презентации, опять же это сэкономит время и сделает урок наиболее ярким и интересным, – уверена Наталья Фёдорова.
Сэкономить время может и при подготовке контрольной и при проверке заданий. Директора же хотят своеобразного цифрового секретаря – для работы с большими объёмами данных. Чтобы составлял учебные планы, расписания, анализировал успеваемость детей и эффективность сотрудников. Плюс отчёты писал. Новоиспечённый директор шестого лицея Юлия Клеймёнова от урока и возможностей нейропомощников в восторге – как с ними работать схватывает на лету. Подчинённые, считает, тоже справятся.
– Мы приглашаем также поработать над этим направлением - в форме курса повышения квалификации - всех наших учителей лицея №6. Я думаю, когда это будет командная подготовка – у нас обязательно всё получится, – заявила Юлия Клеймёнова.
Тут чудес пока нет – желания нейросеть по щелчку не исполняет. Освоить нужно несколько программ – каждая под определённую задачу. С компьютерным разумом, как и с человеческим – секрет в том, чтобы заставить его работать в нужном направлении. Залог успеха так называемый правильный промт или просто команда.
– Многие воспринимают нейросеть как второй Гугл или Яндекс, а не как ту систему, с которой нужно вести диалог и разговаривать. Мы объясняем, как с ней общаться, как с ней разговаривать, чтобы это не превращалось в то, что пользователь у нас оставил запрос, получил не совсем то, что хотел, да, ему не понравилось, и он всё закрыл и «Спасибо, не надо», – отметил ведущий менеджер проектов федерального отдела образовательной компании Назар Васюк.
Когда компьютерный лёд тает – дело, можно сказать, в шляпе. Этому «педагоги нового поколения» смогут и школьников обучить. Но сначала преподаватель должен предупредить – «на нейросети надейся, а сам не плошай».
– Он должен научить обучающегося работать с искусственным интеллектом. Прежде всего, критически относиться к тому, что искусственный интеллект может сгенерить. Там бывают и ошибки и в том числе, которые могут быть такие глубокие, – подчеркнул первый проректор Воронежского института развития образования им. Бунакова Александр Попов.
Перекладывать с живой головы на цифровую – тоже не стоит, советуют эксперты. Относиться к нейросетям, говорят, нужно как к отвёрткам 21-го века. Ещё важно не забывать свой неискусственный интеллект развивать. И помочь с этим, и тем более с воспитанием школьника, лучше привычных для всех педагогов пока не сможет никто. Особенно, когда всю их рутину на себя возьмёт компьютерный разум. Юрий Вахтин Виталий Власов
